许多年前，时选择接受新学生时，有些学生们的家长会向我就说明：孩子不想搞专业，仅仅就是想要作为一个业余爱好者兴趣爱好来学琴。此时我就总是就是他说，"无论孩子的基本条件怎样，想要不能想要搞音乐专业，都是要按照专业、非正规的基础教学来要求。只要业余爱好者的学生们，也没业余爱好者的基础教学。"这些话代表着我许多负有应该承担心的的音乐王老师的一些想法，家长而在听了这些话时，也又心中暗自庆幸，许多仅对于乐器不甚了解的学校教师"鱼目混珠"时自己找了一个专业的王老师。家长通常赞成地说∶"对于，干脆就不学；干脆就学好的！"解决会出现而在这个"学好"上的。
啥叫做"学好"解决上的，大部分家长都不就是指令孩子去当演奏家，而就是指能很正规地、比较完整地演奏乐曲。现为而在也有了考级，有些家长了将进行某个级别当做"学好"一个目标。
许多人的可能会都要会觉得弹钢琴真不容易，要同时以及控制两个只手十个手指的弹奏，还要看着乐谱，同时以及控制着脚踩踏板。实际上真正的遇到的困难远不只这些，这些小的方面中的的每一项除了许多更为细致地的其要求。弹好一首乐曲，和能把一首是乐曲弹出来就是有着更本的差别的其中包括所要付出的劳作的差别也就是非常小的而家长通常并不能全面了解演奏的很复杂性与困难性，当说"干脆就学好的"时，还根本不了解之的对于一个孩子之意着什么。
普普通通学校的学生两个基础和教育中的，孩子所接受的相关的知识与内容，只须付出过肯定的去努力就能够掌握的大部分人的都是能完全掌握深度阅读、写就、计算方法等技能，而且能按步了班地去一级一级地升上去。不能少家长往往就是跟据这样的普普通通学校的学生的去学习发展进程去想像器乐去学习的去学习发展进程的因而指出他的孩子而在学习琴上的也所以已取得和普普通通学校的学生去学习大体完全相同的去学习好效果和成就体验。孰不知，器乐去学习的去努力和好效果之间并也没那么说简单的的对应之间的关系。达到通常乐器弹奏整体水平所要求的能力方面，了并不所有的人都能具备，对于那些基本上能力方面不败后任，或是需付出过过多地的去努力才会勉勉强强应对的人来说，弹好琴就不仅就是遇到的困难的并且就是做不到对于的一点许多家长通常就是缺乏从心理准备好的
指出目前仍然儿童业余爱好者学琴中存而在最大问题就是压力处于低的解决，由此不会产生的一系列对于儿童整体发展中的有利影响了也没必要性而在此复述。为何不会产生这么小的压力解决，很复杂的也有家长一个人生活……积极的态度方面的也有对于儿童和教育技巧方面的有学琴目的方面的其中包括一个重要的主要原因了就是目前仍然业余爱好者学习琴基础教学其要求过于专业及化。忽视了儿童学琴的更本目而的和儿童个体之间能力方面差别，一味地去最求高标准、严要求，所导致的对于儿童发个性发展的有利影响了到需引发特别注意的时了
许多家长，更有甚者有些王老师指出，所谓的专业及化就就是指演奏方法的非正规性。以钢琴为例，最令家长会觉得头疼，也最令王老师花功夫的了就是学生们的手型。大多数学琴的孩子都是万千一次地去听过的王老师或家长喊"指尖！指尖！特别注意指尖！""左手腕别拱""左手腕别塌""不要折指""手要放松，但不要垮""特别注意指法不要错"等等。实际上专业及化的其要求远远不只是技术方面上的的音乐整体表现方面的其要求就更多，只不过家长们不能那么说很敏感罢了例如乐句的呼吸感、旋律通过的眼神性、音乐发展中的整体结构重新布局、句法与分句的奏法、风格特点、和声的整齐有序、和声联接的保持平稳、声部间的达到平衡与主次把握，除了每一个声音的发音其质量…等等、等等。要想要一首乐曲达到很好的的整体表现，所有的这些都是就是必须的的要做到这些，不但需刻苦努力的去努力，更取决于学生们也有也没能力方面去驾驭它这么很复杂的操作方式与心智活动。家长们要选择接受的一个事实就是许多孩子的肯定能力方面更本就达不到这样的很复杂操作方式的其要求，而不取决于他付出过了多大的去努力。对此我就将另文讨论。
过于专业及化就是从业余学琴的目而的角度他说的假如我就不能想要成为职业弹奏者，那么说就是可否所以付出过很大的去努力，花巨量的时间——和时间和精力去完全掌握一门特殊的核心技能了就是一个需要权衡的解决了每日一到两小时，一年四季不间断，持续的数年，也可以做多少事情！但来说许多学琴的孩子而言，可能会仅仅达到通常的能弹奏的整体水平。来说那些更本也没可能会从事于专业及弹奏的孩子而言，为何不能够把学琴的压力可减轻些，把更多的时间和精力用而在他真善长的而又有兴趣的的事上呢？
过于专业及化之所以成为解决，于专业化的其要求造成了高度的学琴压力，大大降低了弹奏的生活乐趣。了多次反复特别强调过的了高度压力下的不得不能持续的从事于一项毫无兴趣的活动中会给儿童的个性独特发展中带来广泛地的不良影响。假如我就更本目而的使孩子具有独特肯定的音乐涵养，使他能而在较深的境界上的了解音乐艺术，那么说弹奏技术方面的错误的与否，音乐处理方式的细致与否就退到首要崇高地位了学琴的基础教学规格把握好需与学生的能力方面、个性独特发展中、其它学校的学生课程的安排好等等方面的权衡利弊来考虑，而不就是越专业越好。的了对教师提出了更高的其要求—怎样而在最合适的处于下的，把握好基础教学的规格；怎样进行非常灵活多变的基础教学技巧和基础教学其他内容安排好体现出出了培养出来音乐涵养这一目的基础教学规格的大大降低，并出奇不意谓着教师水平的大大降低，而就是出于学生们全方位发展中的权衡利弊。音乐王老师不但仅要为学琴负责，更要为孩子的全方位发展中主要负责。
学习琴过于专业及化似乎就是一种大趋之势：其中包括有器乐教学的一惯传统形式；也也有社会生活……中互相攀比的从心理起到；也有传统形式和教育以愈严愈优的定势，家长们也指出越严越好，指出"严师"定能"出高徒"除了学校教师以学生们好成绩为为各种手段提升他的一个人崇高地位和威望而全然不顾孩子全方位发展中，措施对于琴主要负责对人不负责的积极的态度，等等诸多原因。这样的愈严愈善的社会风气，使某些他对正确演奏的慨念尚不明确，对于弹奏专业及知之并不深的王老师，以再对照学生们其要求非常严格而严苛来提高自己的崇高地位。近些年来，考级会出现了考级进行也可以而在升学中加分的错误的政策又使的一大趋势进一步升级后。可悲的的所有的一切以孩子为目的出发到达点的，最后走向了使孩子成为被害者的最后的结局。
也有一个家长告诉我就孩子而在原来是的王老师（这个王老师曾由于诸多学生们进行考级而被命名为"非常优秀钢琴学校教师"那儿了学习了四个月，仅仅学习了三个音，过去的的四个月里的每日按王老师其要求做数千次"掉腕"反复练习，五岁的孩子每日练琴多达四小时，以使动作达到非正规化的其要求；更有甚者连得很腮腺炎时也要去上课，否者就会被这个"好老师"被开除！"的就是他的孩子，不心疼吗？"时我就问他家长这句话时，家长登时泪如泉涌，说∶"人家他说，学习琴都得这样，也没法子呀！"正在像一个家长说的"学琴就好象就是百米赛跑，跑前的都是他说不想拿冠军，能枪声一响个个都很玩命！"
学习琴过于专业及化就是一个对于孩子发展中产生危害的误区，这个有着非常大社会惯性的误区中的，人的们别亦无旁更顾地埋头向前奔跑，由于人的们我相信学琴就是百利无一害的从来不了也没据说过的学习琴有什么不好，更指出学习琴越正规越好。却，时你的的你的孩子都是会觉得痛苦……时，了到抬起头向前再看的时了看看现为而在学习琴处于所可能导致的最终结果就是可否了远远偏离了当年要学琴的目而的再次提醒一下自己，会一门乐器演奏的核心技能并非就是学琴的更本目而的假如一个孩子更本也没能力方面达到非正规化的其要求,或者需付出过超负荷的去努力才会达到基本上其要求，那么说我就可否还应该坚持"干脆不学，干脆学好"基本原则呢？业余爱好者学琴的"学好"应以专业化的弹奏技术方面为标准，而所以以使孩子获的美的可以享受、获音乐艺术的涵养，十分丰富人生为目标。现阶段这个非常大的学习琴过于专业及化的误区中的，惟一能救救孩子的他的自我反省能力方面。